曾經風靡全球的增強現實類手機遊戲"口袋妖怪GO",如今成為澳大利亞一家學校輔助科學教育的好工具。澳大利亞新南威爾士州卡裏昂的國際足球學校將這個遊戲作為教學工具,激發學生對科學知識的興趣。比如學生在植物園中抓到遊戲中的口袋妖怪,老師便以此為契機介紹口袋妖怪附近的植物。
該校還將其他一些流行遊戲如"部落衝突"和Ingress等引入課堂,幫助培養學生的交流與合作能力。
這一做法並非孤例。悉尼聖喬治·克裏斯蒂安學校的物理教師米歇爾·布萊特也利用一款航天遊戲來講解航天知識,幫學生理解火箭發射和回收過程。
她說,如果遊戲內容與教學大綱目標相符,就能起到很大作用,因為遊戲能很好地激發學生興趣,讓孩子邊學邊玩。
布萊特說,近年來老師和家長對遊戲走進課堂的接受程度越來越高,有些人認為遊戲不僅能幫助掌握知識,還有助於提高計算機使用能力;但也有些人擔心這會讓青少年玩電子設備的時間過長。
據澳大利亞計算機行業組織IGEA發布的《2018數字化澳大利亞》報告統計,目前已有約一半的澳大利亞學校利用視頻遊戲輔助教學,比2015年顯著增加。
有70%的澳大利亞家長相信,視頻遊戲能幫助教學和激發學生的學習興趣,64%的家長認為遊戲可以幫助學生集中注意力。
報告的主要作者傑夫·布蘭德說,學校對視頻遊戲的接受程度上升,與越來越多的澳大利亞人在家玩這類遊戲有關。
約93%的澳大利亞家庭擁有遊戲設備,67%的澳大利亞人是遊戲玩家。玩家平均年齡從2005年的24歲上升到34歲,超過77%的玩家是18歲以上成年人。
布蘭德說,視頻遊戲的廣為流行使老師和家長認識到了它們的潛力。他認為,視頻遊戲有可能在課堂中大量應用,很多目前依托於課本學習的知識,將來可通過遊戲來學習。許多教材出版商已經在自行開發遊戲。
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